1
案例背景
高校公寓内的劳动教育一直是高校辅导员和教育者的一项重要任务，具有立德、增智、强体、育美的综合育人作用，还有助于班风建设。
然而，高校公寓内进行的劳动教育仍面临着多重挑战。首先，学生日常生活中，对家庭或校园服务存在较强的依赖性，缺乏较为实际的生活技能，从而导致学生在独立劳动的过程中缺乏安全感。其次，传统的劳动教育课程设置流于形式，部分高校存在用言语讲授来展示劳动加值、劳动流程，缺少实践环节，使“劳”与“动”分裂开；导致学生的积极参与性以及学习动力。再次，资源和时间具有相对的局限性。能够在学生公寓内提供足够的资源来支撑全面的劳动教育的高校凤毛麟角，在开展时间上，学生本人也受到学业学术和社交活动等的多重压力。最后，部分高校教师对公寓劳动教育的内涵和目标认识不全。内涵方面，部分老师认为宿舍内勤工助学、志愿服务等社会实践等同于劳动教育，部分教师将体力劳动与劳动教育划了等号；目标方面，部分教师忽略了“劳动”与“教育”的配合，认为学生“动”是“劳”的完成形式，缺少了思想认知引领。因此，学生公寓内需要改进和创新劳动教育的方法，以更好地满足学生的需求，提高其公寓劳动技能水平。
在2022-2023下学期，物理与电子信息学院（简称“物电学院”）D专业学生出现参加校园活动不积极、班级内缺乏互动交流等现象，解决此问题的抓手在于找到所有学生的共同生活轨迹，从共同点找话题，让“冰点”变“热点”。对于大多学生来说，每个人的日常行为习惯是不同的，但日常行为的起点与终点均在公寓，鉴于此，辅导员尝试在学生公寓组织实施劳动教育课程，用相同的目标找到每日共同话题，从而激发班级活力。
2
组织与设计
1. 三融合，在“学”上下功夫，推动劳动教育理论学习入脑入心、笃信笃行。将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化及专业知识融入劳动教育中。强化劳动价值观。引导学生认识到劳动对新时代中华民族的伟大复兴、社会科技等方面全面进步以及个人的幸福感的提升具有重大意义，倡导崇尚劳动、尊重劳动。培育劳动态度。通过案例，鼓励学生养成新时代的劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导学生树立崇高劳动理想。增强劳动自觉，培养劳动习惯。结合本专业科研理念，深植实践观念，并且在实践中养成主动劳动、诚实劳动、创新劳动等习惯。
2. 三层面，在“动”上勤实践，推动劳动教育干字当头、巧干实干。从课程开发、 生活技能、 组织活动三个层面出发， 全面落实劳动教育。
一是重视劳动课程开发，开设劳动精品课
本课程的主题为“环保和可持续生活劳动教育”，名称为“学生公寓植物养护和绿化”。本课程理论部分主要内容为讲解室内种植绿植的基本知识，包括在室内种植的绿植的种类与选择、容器与土壤的选择、光线与湿度管理、绿植的疾病与健康、室内的绿化与设计、绿植的传统寓意文化等内容，主要目的是使学生了解常见的室内植物，熟悉每种植物的生长需求，探讨维护绿植的健康生长的方法，学习如何规划和布置室内绿植，如何创造出美观、舒适的室内环境。
二是将劳动教育注入生活技能中
此次劳动教育除课堂理论知识外，还增加了线下再教育环节。课下之余，组织学生参观当地花卉市场。通过实际参观，使学生对室内绿植的相关知识有了更加直观的认知。学生们在观察中，结合自身实际，自主选择室内绿植，起到引导学生思考、避免了盲目跟从的目的，也增加了本次劳动教育真实还原日常生活的效果。与此同时，学生将绿植带回公寓后，自行设计并布置养护区域，根据自行时间和该劳动教育活动统一要求相结合，定期进行绿植日常管理和检查健康状况，学生自行设计管理台账，部分学生还在朋友圈分享绿植照片和每日心情，达到了学生体验生活、关注生活、热爱生活的目的。
三是组织开展系列公寓内活动
在此次劳动教育中，辅导员经课程研修，策划并举办了各类校园活动，比如“社区垂直空间装饰”、“公寓绿化成果展示”、“公寓绿植生态文明调研”等。在举办过程中，辅导员、班长、宿管委员及部分学生代表组成班风建设小组，合作选定主题，选拔活动承办宿舍，设计策划案，活动中为学生提供管理、服务和交流机会，带领学生把自己的劳动成果转化为生活乐趣，体验劳动的快乐；引导学生在劳动中发现美、想象美、创造美，理解劳动的价值；检验学生对专业知识的掌握情况，引导学生“劳动”与“生活”的结合。
3
“三体”综合成效
一是学生“三自”能力全面提升
此次劳动教育，一方面学生得到理论“自我提升”。学生增加了在植物学方面相关理论知识、室内绿化设计及生活技能等方面的知识储备，动手实践能力也随之提高。另一方面，学生逐渐养成“自主服务”意识。学生们在日常生活中增加了共同话题，达到了自觉分享经验、自觉学习他人方法、自觉互相鼓励的作用。在组织活动的过程中，达到自主建立社交联系、自觉创新、自主舒缓压力的效果。除此之外，学生“自我创造”能力增强，绿植养育规律探索环节提高学生自主总结能力，自主设计环节激发学生想象力，使其看似同质化的课程却因个人实际选择造就了不同的知识经验积累，提高了本次劳动教育个性、自由度和灵活性。
二是打造品牌 “公寓”文化
本次劳动教育外在表现上使得室内、室外环境得到改善。学生公寓内部变得更加舒适、宜居，增加的“室内花园”和绿化墙改善公寓的整体外观，共享空间得到美化，公寓变得更具吸引力。除此之外，开展公寓劳动教育宿舍中，学生还自觉制定了适合本宿舍的舍规，规范和互补了现存公寓管理制度，将生活气息与个性之美完美融合，在外在环境和日常管理上形成了特色的公寓文化。
三是利于提升“班级”的凝聚力
此次劳动教育课程增加了共同兴趣点，让学生更容易建立联系和谈论有趣的话题，有助于班级集体的凝聚力和友情的建立，对班集体共同计划和组织、实施项目具有推动作用。
4
总结启发，劳动教育的增值作用
通过本次公寓内劳动教育的实施，我们辅导员应清晰地认识到，日常学生工作要深入到学生生活的“最后一公里”，但深入到公寓中不仅仅只是了解学生的日常生活状态、兴趣和需求，还要将日常思政教育工作要深入到学生的入住环境中去，且在公寓中开展思政工作要符合学生所处的环境，做到“因地制宜”。这同样也告诉我们，辅导员开展日常思政教育要勇于“自我革命”，新时代下思政育人要做到与时俱进，并要考虑学生的状态、周围的环境等各种因素，工作方式需要做到灵活性和主动性相结合。
虽然本次劳动教育达到了预期效果，但我们也要清楚地认识到单靠学校单方面的努力是无法实现长期化的劳动教育的，劳动教育应体现在生活的方方面面，全面落实好劳动教育，应形成家庭、学校、社会三方协同育人格局。家庭是学生劳动教育的基础，家庭环境中要抓好衣食住行各方面的劳动实践机会，家长要鼓励学生热爱劳动，掌握基本劳动技能，使学生摆脱家庭劳动依赖关系。学校要发挥劳动教育主导作用，统筹安排劳动教育时间，创新劳动教育形式，组织各类劳动活动，完善考核机制，引导形成劳动精神观念。社会发挥好支持作用，提供劳动教育资源，保障劳动教育的实施。
———转自“高校辅导员联盟”
