每年诺奖各领域得主的揭晓，潜心耕耘的世界级大牛们也出现在世人面前。得奖的那一刻的风光，背后是他们数十年如一日在各自专业上的精进投入。无独有偶，众多诺奖得主在教育领域都多有思考和实践。让我们跟着诺奖得主们的经验，提升教育实践智慧。
思维习惯
保持好奇心，深入源头去探索
K.巴里·夏普莱斯（2022年、2001年诺贝尔化学奖得主）
来源：《为什么传统教育体系下很难诞生诺奖获得者？》
2022年，K.巴里·夏普莱斯（K. Barry Sharpless）和另外两位化学家获得诺贝尔化学奖。早在2001年，他已经将诺贝尔化学奖囊括其中。获奖后，夏普莱斯教授接受了媒体的采访，他在采访中表达了两个观点：第一个是一切原动力都来自于对自然的探索的好奇心；第二个是要勇于对“权威观点”提出质疑，通过学习其本质和规律去验证它。
夏普莱斯此前的采访中表示，他非常喜欢海洋，从5岁持续到上大学，他都非常喜欢走到大海，捕鱼、观察海洋生物：七岁的时候，我有一条小划桨船，还有一个发动机，就可以出海。我父母不太喜欢，但我从自然中学习。我很好奇是这些生物的都叫做什么，这也是一个自然科学家萌生好奇的起点。和很多中国孩子一样，我会出去翻开石头，观察里面的蝾螈、螃蟹之类的生物。我对自然的好奇，其实是对生命起源的好奇。现在这种情况在美国，亲近自然的人正在快速减少。尤其疫情期间，虽然孩子们有很多时间，却没有太多机会去探索。很建议孩子们，多去到户外寻找小生命，多探索。我读研究所期间，上过一位先生教的课，他非常了解如何指导我们去了解生命的起源。他曾经说，无论如何必须先有起点和方向，从原子生命开始，一切必须以此为基础。保持探索心，从事与兴趣爱好相关的职业，更容易获得成功，所以要找自己感兴趣的事情。这是成功唯一的方式，不是那种不切实际，急于求成，而是日积月累的方式。
——转自河南省教育厅微信公众号
