一、成果简介
党的二十大明确提出“实施科教兴国战略、人才强国战略、创新 驱动发展战略”，同时强调“加强国防教育，增强全民国防观念”。 这为高职院校高技能人才与国防后备力量的培养指明了方向。河南省 作为人口大省和体育大省，正全力推进“体育强省”建设，对体育人 才的需求日益迫切。 本成果紧扣国家“人才强军”和河南省“体育强省”战略，依托 多项校级以上教科研项目，针对当前省内高职院校体育类专业普遍存 在的教学特色不鲜明、就业渠道狭窄、校内实训与企业实践脱节、国 防后备人才供给不足等突出痛点，立足本校办学定位，以“武术为根、 文 化 为 魂 、 育 人 为 本 ” 为 核 心 理 念 ， 项 目 历 经 理 论 构 建 （2019.10-2021.10）实践检验（2021.10-2024.10）优化推广（2024.10 至今）三个阶段，通过不断迭代完善，最终形成了“三维融合四化联 动五位协同”的高职体育类专业特色人才培养新模式。经过 6 年的实 践检验，取得了显著成效，为同类院校提供了可借鉴、可复制的范式。（图1）
二、主要解决的教学问题及解决方案
（一）主要解决的教学问题
一是省内高职体育类专业普遍存在教学特色不鲜明、培养模式同 质化问题，专业建设与国家人才强军、地方体育强省战略结合不紧密， 核心竞争力不足。
二是实践教学体系不完善，校企协同育人脱节。校内实训与企业 岗位需求错位，实践教学流于形式，学生就业渠道偏窄，岗位适配度 不高。
三是国防后备人才培养机制不健全，体育育人与国防教育融合不 深。国防教育内容碎片化，军地协同缺乏长效机制，难以形成系统化、 规模化的国防人才输送能力。
1.构建“三维融合”育人体系，重塑人才培养格局
文化融合维度：以武术铸魂，厚植家国情怀。将中华武术文化与 武德精神融入思政教育全过程。打造“冠军讲堂”，邀请武术冠军来 校分享经历，让学生在榜样的力量中感受家国担当。同时，构建系统 化国防教育思政体系，通过邀请现役教官、退役军人进校开展国防教 育专题讲座，以鲜活实践为引领，把责任担当与家国情怀具象化为可 学、可感、可践行的价值坐标；学校精心打造国防教育文化长廊、军 营功臣风采长廊、英模事迹长廊，以沉浸式、常态化的文化浸润，将 国防意识、纪律观念与家国情怀深度融入日常教育教学全过程，让“崇 军尚武、爱党报国”成为学生鲜明的精神底色。（图2）
产业融合维度：产教深度捆绑，破解供需错位。先后与江苏省新 精武体育发展有限公司、江苏极武体育文化发展有限公司等企业建立 战略合作，推行“一专一名企”订单班模式。企业深度参与人才培养 方案研制，每学期选派行业导师入校授课，将企业真实项目、典型生 产案例融入课堂教学。学生在大三期间进入合作企业开展岗位实习，对表现优异者实行毕业即入职的直通机制。通过校企深度捆绑、协同 育人，推动专业建设与产业发展需求精准对接、同频共振。
国防融合维度：学校专门成立国防教育学院，聘请退役军人担任 军事技能教师，系统开设特色军事课程，涵盖定向运动与野外生存、 军事技能、军事体能等课程；同时与海军陆战队、陆军特战旅、空军 “雷神突击队”、武警“猎鹰突击队”“雪豹突击队”等精锐部队签 订人才共育协议，建立常态化军地共建机制，构建起从入学培养到入 伍输送、再到退役帮扶的全链条育人闭环。
2.创新“四化联动”教学模式，提升实践育人实效
模块实战化：重构专业课程体系，打破传统学科壁垒，整合形成 通识素养模块、专业技能模块、岗位实战模块为一体的课程结构在通 识素养模块中，融入国防素养、职业伦理与综合能力培育，夯实学生 全面发展基础；在专业技能模块中，专业课程直接采用合作企业成熟 课程方案开展实训教学，军事特色课程严格对标《军事体育训练大纲》 组织施训，通过课程内容与岗位标准的高度契合，有效缩短学生从校 园到职场、从课堂到战位的适应周期；在岗位实战模块中，深度嵌入 企业真实项目与部队训练大纲，实现课程内容与行业岗位、军事岗位 同标对接。
场景战训化：建成多功能、一体化的军事技能训练场地，常态化 开展军体大比武、定向运动与野外生存等实战化教学。学生在模拟战 场环境、极限条件等高度仿真的战训场景中开展训练，既强化专业技 能与军事素质，又锤炼意志品质与战斗精神。
手段数字化：引入人工智能与大数据分析技术，助力教学水平不 断提升。在武术套路、体能训练等课程中，运用 AI 动作捕捉与姿态分析系统，实时采集学生动作数据，与标准范式智能比对，精准定位 技术偏差并生成个性化训练方案。依托大数据对学习过程、训练成效、 技能短板进行全程追踪与量化评估，实现教学诊断精准化、训练指导 个性化、实训过程数字化，全面提升人才培养的科学性与高效性。
评价多元化：打破传统评价模式，构建校企协同、军地联动的多 元化评价体系。评价主体由教师单一评价拓展为教师、企业导师、部 队教官、学生等多方共同参与；评价内容由侧重理论考核转向技能水 平、职业素养、实战能力综合考量；评价方式由终结性结果评价转变 为过程性评价与增值性评价相结合。
3.探索“五位协同”实施路径，形成育人合力
课程协同：构建“武德修养+军事素养+武术技能+专业课程+综合 实践”为一体的特色课程体系。将国防教育元素有机嵌入专业课程， 在《运动损伤与康复》中增加战场救护内容，在《体能训练》中融入 战术体能训练标准，在《运动心理学》中加入战时心理调适方法，在 《武术素质》课程中融入军体拳与擒敌术实战技法，实现知识传授与 价值引领的有机统一。
师资协同：构建“武术教练、退役教官、体育教师、行业导师” 为一体的“四师型”教学团队。武术教练承担格斗、对抗、传统功法 等技能教学，部队退役教官专注军事技能与作风养成，体育教师牵头 负责体育专业课程与体能训练体系设计，行业导师则引入企业岗位标 准与职业实践内容。学校每年选派 30 名骨干教练赴部队开展格斗、 体能等特种技能指导服务；同时部队教官定期入校授课，与校内教师、 行业导师共同开展课程教学、技能实训与军事训练。
平台协同：系统构建“实训基地+国防培育+企业实践+社会服务”为一体的实践育人平台体系。建成高标准体能训练中心、专业技能实 训室等实训载体，为学生提供常态化技能训练保障；校外与合作部队、 优质企业共建稳定的实习实训基地，实现岗位实战与课堂教学无缝衔 接；同步依托“武林汉韵”巡演团等社会服务平台，常态化组织学生 参与国际文化交流、公益服务、技能展演等活动，实现实践能力与责 任担当双向提升。
管理协同：创新推行“军事化管理+武术礼仪教育+优良学风建设 +学生社团引导”为一体的学生综合管理模式。实施半军事化一日生 活制度，以严明纪律规范学生日常行为；将武术礼仪与武德修养融入 行为养成教育，塑造崇德尚礼、作风严谨的品格；强化学风建设与过 程管理，营造勤学苦练、精益求精的学习氛围；依托国防教育协会、 武术社团等学生组织，引导学生自我管理、自我服务、自我教育。
机制协同：构建“技能水平、军事素养、武德修养、实践能力、 就业质量”为一体综合评价机制，将评价贯穿学生三年培养全过程。 评价结果作为学生评优评先、入伍遴选、就业推荐的核心依据，以评 促教、以评促学、以评促改，实现人才培养质量闭环管控与动态持续 改进。
三、成果创新点
（一）培养模式创新：实施“三维融合+四化联动”特色育人模 式，完成“四个转变” 成果突破了传统体育类专业单一技能的培养模式，通过文化、产 业、国防的“三维融合”与教学过程的“四化联动”，系统性地实现 了四个根本性转变：培养模式由单一技能向三维融合、四化联动转变； 培养内容由同质化教学向特色赋能、战略对接转变；培养方法由校内封闭向军地协同、产教联动转变；培养过程由零散粗放向系统闭环、 精准培育转变。
（二）课程体系创新：实施“五位一体+双融嵌入”特色课程体 系，聚焦“两个突破” 成果构建了“武德修养+军事素养+武术技能+专业课程+综合实践” 特色课程体系，并实现了国防元素与产业元素的“双融嵌入”。这一 创新聚焦并有效突破了体育类专业育人模式中的两大难题：一是突破 体育育人与国防教育融合不深、路径不清的问题，将军人素养、战斗 精神培养纳入体育专业人才培养的核心目标；二是突破课程教学与产 业需求、岗位标准的壁垒，通过订单班、项目化教学等，使课程内容 与企业岗位能力要求无缝对接。
（三）管理机制创新：实施“军体融合+产教协同”双驱育人管 理机制，实现“三个扭转” 成果创建了“军体融合+产教协同”的双驱育人管理机制。通过 组建“四师团队”、构建多元评价体系、整合校内外平台资源，成功 实现了三个扭转：扭转国防教育融入不深、培育路径不系统的情况， 形成从课程到输出的完整育人链条；扭转实践教学与岗位需求错位、 育人实效不强的情况，构建了产教联动、场景驱动的实践教学新模式； 扭转评价方式单一、质量把控不精准的情况，建立起覆盖全员、全过 程、全方位的多元评价体系。
四、成果推广应用效果 经过 6 年的实践检验，本成果在人才培养、教学改革、社会服务、 示范辐射等方面取得了显著成效。
（一）人才培养质量持续跃升，供需对接成效显著成果推广应用以来，学校人才培养质量实现显著跃升。年均向精 锐部队及省内外体育行业输送高技能人才超 1000 名，规模位居全省 同类院校前列。学生参军入伍立功累计 117 人次，在国家级、省级各 类技能竞赛与体育赛事中获奖 1000 余项。学生、教师、家长及用人 单位多方评价满意度均稳定在 95%以上。大批入伍学生在部队表现突 出，多名学子入选特种作战单位，在重大演训任务中荣立战功，充分 彰显育人成效，真正形成“生源充足、出口畅通、发展向好”的育人 良性循环。
（二）教学改革深入开展，形成系列标志性成果 围绕本成果核心目标，项目团队在教学研究、课程建设、教材建 设、专业建设等领域系统发力。团队主持或参与完成省市级以上教科研项目 30 余项，发表高水平论文 10 余篇（含 ESCI 收录），出版教 材 1 部。相关研究成果获得校级教学成果特等奖 1 项、省级教改项目 2 项，为模式的持续优化提供了坚实的理论支撑。 （图3）
（三）行业服务能力显著增强，实现从技能输出到标准输出 学校在服务国防建设和地方产业发展方面实现了双重突破。在国 防服务方面，每年选派 30 余人次教练赴部队开展格斗等特种技能指 导，助力部队战斗力提升。学校还深度参与央视春晚、北京奥运会、 建党百年庆典、杭州亚运会等国家重大文体活动，展现了专业实力。 在产业服务方面，学校牵头成立标准化机构，制定少林武术相关地方 标准 12 项，参与制定国际标准 3 项。与 150 余家企业深化合作，推 动产教融合从“形式化”走向“实质化”。
（四）示范辐射效应广泛，带动区域院校协同发展 本成果的成功经验产生了广泛影响。目前，成果已推广至郑州商 学院、安阳职业技术学院、登封中岳中等专业学校等 4 所院校，累计 惠及学生 3300 余人、教师 50 余人，并带动 6 所以上本、中、高职院 校体育专业协同发展。学校先后荣获“河南省征兵工作先进单位”“河 南省国防教育模范高校”等荣誉称号，并被授予“优质兵员预征预储 基地”，彰显了成果的实践价值与示范引领作用。
（五）文化传播与职教出海成效凸显，提升国际影响力 依托国家汉语国际推广少林武术基地，学校“武林汉韵”巡演团 已赴美国、英国、意大利等 20 余个国家和地区开展文化交流演出 100 余场，受众超百万人。这一特色项目不仅成为河南省“职教出海”、 中华文化对外传播的标志性名片，也向世界展示了中国职业教育的独 特魅力和育人成果，极大提升了我国职业教育的国际影响力。五、总结与展望 “三维融合 四化联动 五位协同”高职体育类专业特色人才培养 模式，是嵩山少林武术职业学院立足武术办学特色、服务国家重大战 略与区域发展需求的创新实践。6 年来，该模式精准破解高职体育类 专业教学特色不鲜明、就业渠道狭窄、校内实训与企业实践脱节、国 防后备人才供给不足等共性难题，形成了体系成熟、特色鲜明、可复 制、可推广的职业教育育人范式，为全国同类院校特色发展、内涵发 展提供了可借鉴的实践经验。
