为全面贯彻落实国家及河南省关于全面加强和改进新时代学校美育工作要求，落实立德树人根本任务，学校立足武术办学定位，将艺术教育纳入学校整体人才培养与校园文化建设体系。2026年，学校统筹各类资源，健全艺术教育管理运行机制，推进特色品牌打造、课程教学、校园美育实践、对外文化交流协同开展，坚持普及与提高并重，坚持“以美育人、以文化人、以武铸魂”，走出一条武术特色鲜明的高校艺术教育路径，着力构建具有本校辨识度的学校美育工作体系。现将2026年度艺术教育工作情况报告如下：
学校高度重视公共艺术教育，设立艺术教育委员会，由学校主要领导担任组长，办公室设在公共艺术教学部，承担艺术教育顶层规划、制度落实、课程建设、活动组织、自查评估等职能，形成“学校统一领导、职能部门统筹协调、教学系部实施、学生社团广泛参与”的工作格局。
2026年，学校践行“武为骨、艺为韵、文为魂、技为用”建设思路。依托汉语国际推广少林武术基地、河南省中华优秀传统文化传承基地，以音乐、舞蹈、武术表演、书法、剪纸、影像创作等为载体，把武术文化、中原优秀传统文化融入艺术教育全过程。变国际演出舞台为实践育人课堂，实现“演中有教、演即是学”，统筹特色品牌提质升级、课内教学夯实基础、课外实践浸润熏陶，构建课堂教学与艺术实践相衔接、校园美育与武术特色相融合、文化传承与国际传播相促进的工作格局，做到普及面向全体、特色彰显优势、竞赛促进提升、传播扩大影响，兼顾全体学生审美素养提升和艺术特长学生培育。
“武林汉韵”表演团是学校最具辨识度的标志性美育平台，打破外事演出单一对外宣传定位，把高规格外事展演转化为高阶实践育人课堂。在节目编排、集中排练、境外演出全过程，提升学生艺术表现力、团队协作意识与跨文化沟通能力，构建“日常训练—原创节目创编—境外舞台实践—校内复盘总结”完整育人闭环。本年度各项外事展演按照任务时序有序实施。
1月，学校启动“豫见世界・武林汉韵”赴美巡演集中筹备排练；同月选派7名师生参加中国驻埃及大使馆“温暖迎春・共庆中国年”新春招待会，开展武术艺术节目展演。2月，表演团亮相旅埃华人华侨春节联欢会，上演多套武术精品节目。5月16日，赴美巡演团队完成在美国中小学校、高校、社区共7场专场演出，返校举办成果汇报演出，参演师生获河南省教育厅表彰。同年，表演团受邀赴瑞士日内瓦参加联合国“文明对话国际日”活动，上演原创节目《武韵华章・龙腾盛世》，融合太极、少林拳、兵器、鼓乐舞龙等多种艺术元素，在国际舞台充分展现中华武术艺术魅力。
系列展演既面向国际传播中华优秀传统文化、展示学校办学成果，又在实战演出中锤炼了学生舞台表演、节目编排与跨文化沟通等综合艺术素养，实现了文化传播与实践育人的有机结合。
学校面向全体学生开设公共艺术通识课程，同时针对体育艺术表演专业开设武术艺术类专业课程，构建“通识普及+专业提升”的艺术课程体系，坚持把公共艺术课堂作为美育工作主阵地，推动审美教育、文化传承、价值引领三位一体，统筹通识美育课程与专业艺术类课程建设。立足中原地域文化与武术武德内核，既面向全体学生开展审美普及，又面向专业学生强化技艺与人文素养融合培养。
结合体育艺术表演专业人才培养，持续优化《武术剧目》《影视武打》《武术影音编辑》课程，将剧目编排、舞台表现、镜头创作与武德教育融入日常教学，跳出武术单纯重技击训练的传统模式，挖掘武术形体美、节奏美、叙事美，实现技艺、艺术、素养协同培养。用好《快乐武术学汉语》《中华武术素养读本》等校本系列教材，既服务校内课堂教学，也为海外汉语武术教学输出教学资源，实现育人资源共建共享。
5月，学校教务部举办第五届课程思政教学技能大展示活动，《音乐鉴赏》课程以中原题材说唱作品《豫家门》开展教学设计，引导学生增强文化认同。文化传播系同步开展系级课程思政教学技能大赛，耿婷婷老师以歌曲《有我》打造“以乐润心、以歌铸魂”课堂，将艺术鉴赏和青年责任教育相结合，充分发挥艺术课程的思政育人价值。
学校统筹团委、公共艺术教学部、各系部力量，统筹开展形式多样的校园美育活动，做到普惠美育与艺术特长培养并举。面向全体学生设置低门槛体验类活动，面向特长学生搭建竞赛、创作提升平台，各项校园活动按照年度时序推进。
4月20日至29日，结合“国际中文日”主题，学校开设武术、编织、茶艺、剪纸、书法五大文化工坊，面向广大师生开展技艺教学和实操体验，开展剪纸创作、书法练习、书法书签制作等活动。依托外派教师，联动29个国家海外教学点同步开展文化体验，拓展美育辐射范围，让海外学习者通过书法、剪纸感知中华传统艺术，拓展了美育的跨境传播效能。同步结合读书月组织诵读活动，丰富传统艺术体验形式。
5月，文化传播系举办“光影青春・记录美好”短视频制作大赛，鼓励学生围绕校园生活、文化传承开展影像创作，部分参赛作品探索人工智能与剪纸文化的创新融合，以数字技术赋能传统非遗活化传承。5月29日，学校组织开展全国第八届大学生艺术展演校级选拔赛（草坪音乐节），是本年度校级重点美育展演活动，创新户外展演形式，完成节目遴选，报送河南省大学生艺术展演，有效扩大普通学生舞台实践参与覆盖面。教务部同步组织师生参加2026河南省文化创意大赛，对接毕业设计、实训教学、创新创业项目，引导师生围绕少林太极、黄河文化、河南非遗开展创意设计，打通“教学—实训—创作—竞赛”实践链条。
7月28日，依托中欧未来外交官豫沪文化研学营平台，举办中外师生成果汇报演出，汇集舞蹈、合唱、歌曲、武术等多类型节目，实现校园艺术实践与跨文化交流有机结合。
10月8日至29日，开展纪念中国工农红军长征胜利90周年红歌合唱大赛，为学校年度红色美育重点主题活动，采取线上初赛、线下决赛形式，组织专业教师和社团骨干提供演唱、舞台编排指导，厚植学生家国情怀。
立足武术与戏曲同根同源的文化特质，通过校际互鉴吸收兄弟院校美育建设经验，积极探索“武术+戏曲”跨门类艺术融合育人新模式。
10月20日，学校接待河南艺术职业学院来访，围绕艺术育人、美育浸润、校园文化建设开展研讨。现场开展武术教学成果、豫剧选段展示，为跨门类艺术融合积累实践经验。同时积极对接省级美育赛事平台，持续优化校本教学资源，推动艺术教育成果向外辐射。
一是武术特色美育品牌效应凸显。依托“武林汉韵”完成驻外使馆、美国多地巡演、联合国日内瓦平台多场国际级展演，将高水平外事任务转化为实践育人课堂。对外有效提升学校文化辨识度与影响力；对内在实战展演中锤炼学生舞台编排、表演表达、跨文化沟通综合能力，实现美育实践与国际文化传播双向赋能，形成区别于普通院校的独有美育特色。
二是课程育人作用持续发挥。在艺术教育委员会统筹下，各部门协同推进美育建设。以《音乐鉴赏》《武术剧目》等课程为抓手，落实课程思政建设，深挖中原文化、武德精神美育元素；校本教学资源兼顾校内人才培养和海外教学输出，艺术课程跳出单纯技能教学，课程育人覆盖面进一步扩大。
三是校园美育实践载体较为丰富。建有覆盖音乐、合唱、朗诵、武术表演、传统手工艺、数字文创等多门类的实践平台，既有文化工坊、草坪音乐节等面向全体学生的体验活动，也有大学生艺术展演遴选、短视频竞赛等面向特长学生的锻炼机会，部分参赛作品尝试将人工智能与传统非遗创新结合，兼顾学生普及体验与特长培养。
四是对外协同育人进行了有益探索。依托外派教师联动海外教学点开展中华传统艺术体验，艺术教育开始向校园之外延伸；通过校际交流、省级赛事等平台，尝试开展 "武术 + 戏曲" 跨门类融合育人探索，相关做法和经验尚在积累完善之中。
对照高校美育建设相关标准，学校艺术教育仍存在短板。
一是艺术教育委员会统筹效能有待进一步释放，不同部门开展的课程、社团、展演、竞赛尚未形成全校统一统计口径，美育活动参与人次、覆盖专业等量化信息采集不全，各类活动过程台账、档案资料规范化管理有待加强。
二是实践成果向教学资源转化机制不够完善，展演、竞赛优秀作品暂未沉淀形成可复用的教学案例库，“以演促教、以赛促学”尚处在探索阶段，落实不够充分。
三是跨学科融合深度不足，公共艺术课程与武术特色实践联动有待加强，武术与戏曲、影像等门类融合尚处于初步探索阶段；社团常态化活动、指导力量仍需强化。
四是美育师资队伍结构与能力仍有提升空间，专职美育力量有限，教师在跨学科课程设计、文艺创编、大型艺术实践指导方面能力还需加强。
五是艺术教育评价机制尚不健全，缺少对学生美育获得感的常态化反馈渠道。
下一步，学校将压实美育工作责任，推动艺术教育从活动开展向内涵建设转变。
一是做强特色美育品牌，强化统筹管理。持续擦亮“武林汉韵”品牌，健全表演团选拔、训练、创编、展演全流程管理制度。充分发挥艺术教育委员会协调职能，理顺各部门美育工作职责。充实公共艺术课程内容，打磨武术艺术类特色课程。建立统一的艺术教育成果台账，规范各类活动资料归档，做好重点活动复盘总结。
二是夯实课程建设，发挥课堂主阵地作用。持续深化美育课程思政改革，用好各类校本教材，推动通识美育课程与武术特色专业课程协同发展，持续践行“武为骨、艺为韵、文为魂、技为用”课程建设理念。
三是做强校园实践平台。健全艺术社团选拔、训练、创编、展演机制。持续推进武术与戏曲、音乐、影像跨界融合，孵化原创艺术精品，兼顾普惠美育与特长人才培养。完善成果转化机制，打通优秀节目、竞赛作品向教学资源转化渠道，落实“以演促教、以赛促学”，构建课堂学习—实践创作—成果反哺教学的育人闭环。
四是拓展协同育人空间。深化校际美育合作，用好省级赛事平台，依托海外教学点输出传统艺术体验课程，进一步扩大学校艺术教育辐射力。
五是加强师资队伍建设。组织美育专项培训与学术交流，提升教师跨学科教学设计、文艺创编、实践指导能力，为学校艺术教育高质量发展提供人才支撑。
六是健全美育评价反馈机制。探索建立课程、艺术实践活动学生反馈渠道，收集美育获得感相关意见建议，持续优化课程与活动供给。
