《中华传统文化》课程中期教学总结
党的二十大强调要传承中华优秀传统文化，不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。为贯彻落实党的二十大精神，2023-2024学年，文化传播系公共教研组老师们围绕课程教材重大理论和实践问题，聚焦职业教育课程、教材、教学、评价等关键环节，有组织地开展了《中华传统文化》课程教学，并取得了丰富的阶段性成果。
教学中，坚持科学与人文融合，历史与现实对接，教学与实践互动的基本原则，兼顾科学性、知识性、趣味性，强调贴近学生、贴近生活、贴近职场，使学生在各类主题活动中实现知识、能力、态度和谐发展和个性、灵性与创意的完美结合，培养学生“职业能力”的同时努力提高学生的“职业素养”，浇铸学生的人文情怀，将文化传承与理性思维及品质养成有机结合起来。
教学中，教学团队精心设计了课程内容，将理论与实践相结合，通过课堂讲解、小组讨论、实地考察等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
一、以丰富的知识内容提升学生的获得感：本学期注重课程内容的全面性和丰富性，深入研究教材，注意课程内容的更新和拓展，使课程更具时代性和实用性。同时，深入挖掘中华传统文化的深厚底蕴，确保学生对于传统文化有全面的了解。通过挑选生动有趣的案例、经典故事、文化亮点等方式，激发学生的兴趣，提高学习动力。比如：在讲到“文化艺术”模块时，在课堂上融入剪纸教学，让学生亲手剪下一个个美丽的图案，以及象征着美好开端的立体“春”字；在春意昂扬的季节，让学生通过观察大自然的变化，感悟诗词中的风景美；书签作画、手工折纸、花艺制作等等，让学生亲身体验中华传统文化的博大精深。
二、以多样化的教学方法增加课堂的互动感：为了适应学生的不同学习需求，采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组活动、多媒体展示等，提高学生的学习兴趣和参与度，使学生在积极参与中，积累知识并发展批判思维和创造性思考。同时，还鼓励学生参与课外实践活动，亲身体验中华传统文化的魅力。比如：在讲到“文字演变”时，组织学生进行了“甲骨文慧画”的课堂练习，鼓励学生用将甲骨文用绘画的方式表现画作场景，既锻炼了学生的动手能力，也在书写作画的过程中将文字的含义融在其中，加深了对甲骨文的认知和理解，增加文字的趣味性。
三、以多形式的课堂互动增加学生的参与感：兴趣是最重要的老师，在教学中鼓励学生发言，并尊重每个学生的观点。通过互动讨论、角色扮演等方式，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神和口头表达能力。结合课程内容，举办了一系列富有教育意义的活动，如传统文化知识竞赛、讲座等，激发学生对中华传统文化的热爱。
看着课堂上学生认真动手制作的表情，时而皱着眉头思考的神情，完成作品时一张张洋溢着笑容的脸庞，以及最后呈现出来的作品，让教师教学团队也产生了自豪感、获得感和幸福感，觉得自己的教学是有意义的，学生是有所得的，课前付出的所有的准备都是值得的。
课堂是学校教育教学工作的主阵地，学生知识的获得和能力的提高基本上是在课堂内完成的，追求课堂教学的高效率，是每位老师不断追求的目标，改变课堂，要从“记忆课堂”转变为“探究课堂”，改变课堂，要从“独白式”转变为“对话式”，接下来我们将持续探索课堂改革之路，让学生有所收获，也让每一个学子感受到中华传统文化之美。
